单片机在职业教育中的一些尝试

    我是一个职业院校的老师，因为某些缘故，去年开始让我转行教授单片机，单片机已经放下好多年了，上学的时候学的也不怎么样，所以，技术水平比上坛子里的大部分人还要差的很远。

虽然如此，但我还是觉得现在职业教育的教育目的不是很明确，单片机在我们学院的教学中仍然存在一些问题，所以在教授了两个学期之后，我想尝试对单片机教学进行一些改革，希望朋友多多指教。

【分析存在问题】

1、过于偏重理论：由于课时、实验设备等各方面原因，现在的单片机教学还是以老师在讲台讲，学生在低下听的形式为主。这种教学方式已经远远不能够适应单片机的教学需要。单片机是一门实践性很强的学科，可以说，没有实践也就谈不上掌握单片机。传统的这种教学方式也许可以培养出试卷中的满分，但却很难培养出一个可以直接做工程的学生。虽然我们在问及单片机知识时，很多学生可以对答如流，但面对一堆元件时，他们却无从下手。而职业类院校培养的学生，不是要他们到科学院去做理论研究，而是要他们的工厂第一线进行操作，所以，学生应该加强实践，而非整天在教室内学习一些枯燥的理论。

2、实验内容有限：大部分的院校，都有单独的单片机实验室，实验室内摆上优良的实验器材，学生到了实验室只需要做一些简单的接线，然后按照说明书的要求，按部就班的做着课堂中要求的实验。从表面看来，这个过程似乎就是理论与实践相结合，但是这个过程真正的起到应该有的作用了吗？我们来分析一下里面出现的问题：第一，这个过程仅仅锻炼的学生的编程能力，无论是汇编还是C语言，他们确实可以把要求的或自己编写的程序成功的实现出来，但问题在于，单片机技术不是仅仅要学生学习编程，它还需要同学搭建硬件电路，很多学生在学习完本课程之后，连搭建基本的最小系统都还是问题。第二，限制学生的想象力，学生被完全限制在实验器材的说明书中，因为他们首先要先学会如何使用这个实验器材，才能够去完成实验。

3、没有横向联系：很多学生有这样的问题，学习单片机，就只学习单片机，很多老师授课也是如此。传统的教学中，由于学时的限制，导致最后很难做成一个系统，这样就很难将其他学科与单片机的课程联系起来。这样导致一个问题，就是学生学完单片机之后，会向老师提出一个问题就是单片机到底是干什么的！

4、高职院校的学生水平参差不齐。这个问题我一点都不避讳，有的学生三百多份仅能进入职业院校，三百多份是什么概念，就是如果高考的时候蒙的好一点，就可以进来。所以，对我们的学生讲解抽象枯燥的理论知识，他们根本不可能理解。而这部分学生如果能够让他们动手制作，他们的积极性却可以有所提高。

【改革方向】

1、增强动手能力。

职业院校的培养方向就是培养学生掌握一样技术，所以，我改革的一个方向就是让学生动手焊接电路板，并让学生在自己的电路板上调试程序。同时，这些电路板可以允许学生拿回宿舍，这样，有兴趣的学生可以在其他时间提高单片机的知识。

2、编写专门的动手制作教材。

虽然现在出来很多的高职高专教材，但是编写教材的背后都有一些利益驱使，导致很多的教材质量并不是很高。很多高职高专教材只不过是简化版的本科教材，或者叫缩水版的本科教材。教材并没有根据高职高专学生的特点有针对性的编写。

我准备对高职高专的学生编写一个教材，教材大体这样构思：

第一、以案例为导向。教材已开始就叫个大家写例子，就像学习C语言开始都要写一个“hello world”。只不过我准备着手的这个教材全部是通过一个一个的例子来给大家介绍单片机的知识。学生把例子一个一个的实现，就能学习到单片机的基本知识。这个想法来源于有些人到了单位，在做项目的时候，很快就可以学会单片机，而在学校教的时候，总有很多人陷入到抽象的理论之中。

第二、口述化的语言。语言越简单越好，越朴素越好，尽量不给学生添加那些生涩的理论文字。虽然这样会使得概念不是很准确，但是，会增加教材的亲切感。

第三、教材之中增加动手制作的教程。交给学生如何动手制作单片机试验板，这样，学生用自己制作的板子来学习单片机，更能增加他们的成就感。同时，这样也可以使学生更好的理解自己编写的程序，也增加其硬件动手能力。

3、制作课程网站

课程网站上主要放置一下内容：电子版的教材（教材，教材补充材料，外围资料等），芯片资料，视频讲课教程，学生成果展示，教学探讨，师生互动。（现在网站还在建设之中）

4、考核方式

对学生分组，最后，让学生开发小项目，作为成绩评定的重要依据。

教材已经编写了两篇，由于个人技术有限，文字功底也不是很好，所以，想发出来请大家指教，评论一下这样写是否可以。

下个学期我打算挑选一部分学生试验一下，当然这部分学生还是要接受正规的传统教育，并不会因为改革而耽误这批学生。

教材地址（初稿）：

希望大家多提建议，不用顾忌面子，如果大家现在骂的少，可能将来会骂的多，与其让学生当面骂，不如让大家骂骂了。

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