请问模拟电路和数字电路怎么学才好

    “数字电子技术”是工科专业非常重要的专业基础课，随着电子技术和高职教育的发展，“数字电子技术”课程的教学出现了一些令人关注的新情况：

    ⑴ 各种专用功能大规模集成电路大量涌现，中小规模数字集成电路（感觉上有点类似分列元件的味道）单独应用越来越少，而是作为单元电路集成在专用功能大规模集成电路之中。

    ⑵ 智能化单片机技术的发展，使软件替代硬件功能成为可能。例如计数、延时、波形发生、组合逻辑功能等。

    ⑶ 高等职业教育的发展，大量基础较差的学生被扩招进入高职高专层次教育。给提高教学质量带来新课题。

为此，教材和教学重点也应根据新情况作相应调整。编者以为，主要有以下几点：

⑴ 在理解基本原理的基础上，侧重结论和结论的应用。例如，门电路的电压传输特性、输入伏安特性、输入负载特性、输出拉电流负载特性和输出灌电流负载特性对门电路的应用很重要，但分析起来较复杂，我们只需要记住这些特性的结论和学会结论的应用。

⑵ 在理解基本概念的基础上，侧重数字集成电路外部特性分析，淡化内部的具体电路结构。例如与或非门电路、触发器、计数器的基本概念很重要，但由分列元件组成门电路、由门电路组成触发器、由触发器组成计数器的具体电路结构就不需深入展开。A/D、D/A转换、存储器很重要，但只需熟悉其应用特点，具体电路结构就不需深入展开；又因其主要用于微机系统，甚至已植入单片机芯片内部，在数字电路中单独应用就不需要展开。

⑶ 在理解基本概念的基础上，重视具体数字集成电路芯片的应用。高职教育的要求是培养应用型人材，重点应放在“应用”上。“应用”就必然涉及到具体的数字集成电路芯片。不知道具体的集成电路芯片，仅停留在“基本概念”阶段，培养应用型人材是一句空话。“基本概念”虽然能概括同类型同功能数字集成电路芯片，将其上升至理论的高度；但熟悉具体数字集成电路芯片的应用，又能进一步促进理解“基本概念”，并且举一反三，更深刻的真正掌握“基本概念”。

⑷ 改变习题可布置性差的状况。以往教材的习题中，有的已经老化，有的较复杂，不能适应当前高职学生的特点，可布置性差。

    根据以上情况，本书在编写时，力求注意到了以下几点：

⑴ 在阐明基本概念的基础上，用较多篇幅介绍具体的典型的数字集成电路及其应用。

⑵ 文字叙述注重条理化，使学生容易理解、容易记忆，也便于教师教学。对学生不易理解和容易混淆的概念，给出较为详尽的解说，便于学生自学。

⑶ 习题编排注意针对性（基本上每一基础概念均有针对性习题）、可布置性（单一概念多，判断题、填空题、选择题多，模仿题多，更适应于当前高职学生的特点）、实用性（有典型应用和实际应用价值）和量多（共有1000余道）。并在与之配套的《数字电子学习指导及习题解答》中给出全部解答，既便于学生练习，又便于教师选用和批改作业。

⑷ 增加了“基础实验”和“综合应用”二章，“基础实验”用于本课程的基本实验，其中多数可由学生利用面包板、简易电源、集成块和少量电子元件在课余练习和完成，经济可行。“综合应用”可用于本课程课程设计，内容有简单有复杂，便于老师和学生选用。

    本书由上海电子信息职业技术学院高级讲师张志良主编，华天京副主编，邵菁、张慧莉参编。其中第1、2、3章由华天京编写，第4、6章由张慧莉编写，第5、7章由邵菁编写，其余部分由张志良编写并统稿。上海电子信息职业技术学院沈新宝、洪志刚、谭克清老师各审阅了部分书稿。

                                                         编者

                                                      2007年6月