渐近性审美施教的目的在于 使学生的审美陶冶逐渐深化由低层次进入高层并在情感和心灵方面不断得到陶冶与塑造
所以，在教学中处理好教学目标是十分必要的。我在学习单片机之余看下这个。
体育审美教育的特点
体育审美教育作为与美育上结合的产物，它不同于一般的教育活动，因而往往表现出自己的特点这些特点通常包括:
形象示范性
体育审美教育是一种形象示范性的教育活动，它总是通过具有鲜明生动形象的教育媒介
仲华市美对象)去诱发和感染受教者如教师的穿着打扮.言谈举止.示范动作等都有重
要的申美教育作用
情感陶冶性
体育审美教育是体育中的美育活动.是一种情感教育它是在教育过程中，通过审美篮
分激发人的美感使之产率愉悦的情绪体股从而得到心理上的审美满足因此，在体育
教学过程中，应采取以美感人.以法动人的教育方式引起学生的情感共鸣，使之性情得到
陶冶
方式自由性
体育审美教育不是一种强近性的教育，它是现自由的方式进行的.即在教育过程中，人
的活动是自由的、协调的、轻松愉快的这种教育主要是依靠市美对象的总为诱惑和引导，
而不是强迫命令在体育教学中提倡的’寓情于教.高乐于数利实际上就是体现了“形式
自由仲“盲率给有的特点
效应持久性
体育审美教育是侧重于人的性情海冶.因而会产生深刻持久的审美效应体育审美教育
主要是通过生动鲜明的表家支唤起人的情感激动.它往往能在人的头脑中留下深刻的痕迹和
烙印共产生持久的影响.一经触发便会立刻活跃起来这种形象感染力常常会转化为新
的审美需要和期望有时候.一堂生动的体育课.会引起学生长期进行体育锻练的兴起一
场粉彩的体育比并.可以经人留下终生难忘的印象。这些都是体育教育的‘效应持久性‘特
点的具体体现
总之在体育教学中，深刻了解体育审美教育的墨本任务，常握其主要原则和特点。对
于提高体育教学质且具有益要的理论意义和实践意义，这同时也是当前体育教学改革所关
项解决的新课题
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