创新，创新，陈老师一遍遍的强调着创新。可是陈老师却又带着学生走到思想的一个极端——绝圣超智。
“有实例表明，某地方取消红绿灯更加方便交通。可是那需要人们又良好的素质，人让车，车让人。可是中国人的素质还是不怎么行。”老师振振有词的否定了我的方案。我不禁苦笑，什么时候红绿灯和人们的素质扯上了关系。交通是和人的素质有关系，可是一旦取消红绿灯，那么岔路口就必须修建中心花园的圆环来疏导车辆的拐弯，对于临近桥梁方面是极其不现实的。再说，难道我中国人民的素质都很差吗？难道要放弃一个改革的方案去提高全民的文化素质来达到目地吗？
“那么电路你怎么来设计？”老师冷不丁的冒出一句话。
“控制红绿灯开启时间用一个单片机就可以控制。”
“那么单片机怎么设定呢？”老师盘根问底。
“单片机程序的设定找个人来设计，这方面非常容易解决。”
“找个人来设计。因为你的这句话，我给你这次的方案给予否定，不及格。”
我的心中有点失望，我继续说道：“我们学习的是设计，我们去工厂实习也是为了更好的设计。将来当我们走向工作岗位，我们从事的是设计，绝不是跑到工厂去一直加工零件。我这次方案的重点在于调查和统计，我是用统计的数据提出方案，好比我设计出图纸，制定生产工艺而由工人去加工一样。”
陈老师只是把头一摇道：“你还是下来吧！你的方案我给予否定。”
我的心中不仅冒出火来，难道这就是我的老师吗？而且他还教我们去创新？我看着同学们一个个的发言，心中的失望越来越多。有的同学提出设计一个机构好用来拔棉花杆，我心中诧异道：难道我用手拔不是更快吗？有的同学提出数控机床对刀不要转过头去看工作台，将工作台投影到操作页面上。我心中诧异道：难道转下头是那么麻烦的事情吗?有的同学说……一个个异想天开的想法让人忍俊不禁，难道这就是创新！
或许我太年轻；或许我在冒些方面远远的不如老师；或许机械创新课上我提出的是设计一个新的机械产品而不是去调查统计数据。可为什么老师不能抱着谦虚的态度来学习呢，只钻着牛角尖，捍卫自己绝圣超智的思想。当全自动后，你的设计是没用的；当人们的素质提高了，你的方案是没用的。为什么不想想实事求是！
我的心中满是失望！想起上一次课，所有上台的同学都环绕在设计一个窗户，大家的的创新只在窗户却找不到门！找不到一扇门走出去去看看外面的世界时多么宽广！下一次课我是不是应该去上呢，没有创新灵魂和创新思想的创新课是毫无生趣的。也许，在下一次的创新课上，大家都看不到我身影了，我宁愿呆在床上睡着我懒觉，做着春秋大梦；却不愿意在创新课上泯灭了我创新的思想！